Éducation

L'accent mis par la Banque mondiale sur l’acquisition des compétences fondamentales exige que les questions relatives aux langues d'enseignement soient placées au premier plan des discussions sur les politiques d’éducation. Des mesures inappropriées en matière de langue d'enseignement entravent l'apprentissage, l'accessibilité, l'équité, la rentabilité et l’inclusivité des apprentissages. Pourtant, un grand nombre d’élèves sont scolarisés dans des systèmes éducatifs utilisant des langues qu'ils maîtrisent mal, et ce dès l’école primaire. Étant donné le nombre important d'élèves au niveau mondial qui reçoivent un enseignement dans une langue qu'ils ne comprennent pas, des progrès considérables pourront être réalisés en rendant les enseignements accessibles dans un petit nombre de langues supplémentaires. Cet événement présente le premier document de politique de la Banque mondiale dédié à la langue d'enseignement et d'apprentissage : « Haut et fort : Enseigner aux enfants dans une ...

En Afrique subsaharienne, il est démontré qu’il est fondamental d’investir dans l’éducation, la santé et les opportunités économiques des femmes et des filles, afin de réaliser le potentiel en capital humain du continent, et de stimuler une croissance économique durable. Au cours des dernières décennies, les pays de la Région ont fait des progrès considérables sur un certain nombre  d’indicateurs importants pour l’autonomisation des femmes et des filles, notamment les réformes juridiques sur l’âge minimum du mariage et la violence basée sur le genre. Cependant, les femmes et les filles restent particulièrement vulnérables face aux effets de la pandémie de la COVID-19, qui a exacerbé les écarts et les inégalités entre les sexes. La riposte à la COVID-19 devra donc être centrée sur la protection, la préservation et le maintien des investissements financiers et sociaux en faveur des ...

Suivre sur Twitter #CapitalHumain & #IFCHealth   Parce qu’elle met à nu les faiblesses des systèmes de santé, d’éducation et de protection sociale, la pandémie de COVID-19 risque d'annuler les avancées accomplies dans le développement du capital humain. Les deux panels réunis pour cette discussion se sont penchés sur les mesures immédiates et à plus long terme qui pourraient permettre d’éloigner ce spectre et de favoriser une reprise plus durable.  Mari Pangestu, directrice générale de la Banque mondiale pour les politiques de développement et les partenariats, a précisé la menace que fait peser la crise de la COVID sur le capital humain et tracé les grandes lignes de l’action déployée par l’institution pour aider les pays à endiguer la pandémie, sauver des vies et rebâtir leur économie.  La parole a été donnée aux soignants, en première ligne dans la lutte contre le coronavirus, ...

Aux quatre coins du monde, les pouvoirs publics ont fermé écoles et universités pour tenter d’endiguer la propagation du coronavirus (COVID-19). Mais, alors que 1,6 milliard d’élèves sont privés d’école, quel sera l’impact de ces mesures sur l’état de l’éducation dans le monde ? Dans un long entretien pour Réponses d’experts, le directeur mondial pour l’Éducation de la Banque mondiale, Jaime Saavedra, fait le point sur ces questions et bien d’autres, tels que le décrochage scolaire, la distribution de repas ou l’enseignement à distance. Liens utiles : Le Groupe de la Banque mondiale et la pandémie de coronavirus (COVID-19) Série d'interview : Réponses d'expert

Parmi tous les facteurs qui déterminent les apprentissages scolaires, les enseignants jouent le rôle le plus important. C’est à ces derniers qu’incombe la responsabilité de veiller à ce que tous les élèves, quelles que soient leurs difficultés et leurs aptitudes, réussissent leurs apprentissages et de faire en sorte que l’école soit un lieu épanouissant. La Banque mondiale collabore avec les pays au développement d’un corps enseignant compétent, motivé et autonome. Comment attirer, former, impliquer et soutenir les enseignants pour garantir l’accès de tous les enfants aux apprentissages ? Cette question sera au cœur d’une discussion qui sera aussi l’occasion de présenter Teach, premier outil d’observation en classe open source.   Liens utiles : Billets de blog : Les enseignants et la confiance : clé de voûte du système éducatif finlandaisAidons les enseignants à excellerOn naît enseignant(e) ou on le devient ? Rapport sur le développement dans ...

Un pays ne peut espérer s’imposer dans l’économie mondiale sans une population en bonne santé, instruite et résiliente. D’où cet appel urgent à l’action lancé par des dirigeants et des influenceurs du monde entier quelques heures après la présentation du nouvel indice du capital humain de la Banque mondiale.  (Télécharger le pdf en anglais) Ce troisième sommet annuel sur le capital humain s’ouvre par une discussion de haut niveau entre le Premier ministre de Singapour, Lee Hsien Loong, et le président du Groupe de la Banque mondiale, Jim Yong Kim, autour de la transformation de la nature du travail et de l’urgence à privilégier les investissements humains. Les deux dirigeants insistent aussi sur l’importance de se concentrer sur les résultats et la demande, plus que sur les moyens, ainsi que sur l’enjeu, pour tous les pays évalués dans l’indice, d’agir dans ...

Investissements insuffisants, mauvais résultats : le secteur de l’éducation est pris dans un cercle vicieux qui s’accompagne aujourd’hui d’une véritable crise des apprentissages. Quelles actions concrètes les pays peuvent-ils engager pour y remédier ? Cette question était au centre de la discussion qui a réuni aujourd’hui responsables publics, experts de l’éducation et dirigeants de la société civile, avec l’objectif de mobiliser tous ceux qui sont concernés par la réussite des systèmes éducatifs. L’enjeu ? Que tous les enfants, où qu’ils soient, puissent réaliser leur potentiel grâce à l’école. La directrice générale du Fonds Malala, Farah Mohamed, qui animait la discussion, a salué le grand intérêt suscité par cette crise de l’éducation. Une crise aux dimensions multiples, a souligné la directrice générale de la Banque mondiale, en insistant sur la nécessité d’accorder une plus grande ...

Plusieurs ministres et personnalités engagées dans la cause adolescente, dont Melinda Gates, étaient réunis à l’occasion des Réunions de printemps pour mettre en avant l’importance capitale de l’investissement dans la jeunesse pour l’avenir des pays en développement. Un chiffre suffit à s’en convaincre : 90 % des 1,2 milliard d’adolescents dans le monde vivent dans des pays en développement. Le président du Groupe de la Banque mondiale, Jim Yong Kim, a ouvert la discussion en insistant sur la nécessité d’investir de toute urgence dans les adolescents, et dans les filles tout particulièrement. Les jeunes ont des aspirations et, s’ils n’ont pas la possibilité de les concrétiser, leurs frustrations risquent de les conduire sur le chemin de l’extrémisme et de la migration. En outre, les pays ne seront pas en mesure d’affronter la concurrence de l’économie mondiale s’ils ne se consacrent pas aux ...

Un milliard de personnes vont arriver sur le marché du travail au cours de la prochaine décennie, ce qui signifie que l’économie mondiale devra créer 5 millions d’emplois tous les mois ne serait-ce que pour préserver le niveau des taux d’emploi. L’offre de débouchés de qualité pour les jeunes doit constituer une priorité mondiale. Cet événement a été l’occasion de dévoiler une initiative mondiale destinée à s’attaquer aux défis du chômage et du sous-emploi chez les jeunes, dans le cadre d’une action qui est étroitement liée à l’objectif ambitieux que s’est fixé le Groupe de la Banque mondiale : mettre fin à l’extrême pauvreté et promouvoir une prospérité partagée pour les 40 % les plus pauvres d’ici 2030. Ce rendez-vous sans précédent, qui a réuni des acteurs issus des différents champs concernés (pouvoirs publics, monde de l’entreprise, ...